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共享发展好教育 共托幸福中国梦演讲稿

发布时间:2016-10-20 11:29:54 来源:爱国演讲稿 浏览量:
导读:大家好,我是**号参赛选手***,我是**小学的一名平凡教师,也是XX区教育发展的见证人,我更将是XX区教育发展的实践人,今天我要演讲的题目是“共享发展好教育,共托幸福中国梦!”

在座的各位领导,各位来宾:

  大家好,我是**号参赛选手***,我是**小学的一名平凡教师,也是XX区教育发展的见证人,我更将是XX区教育发展的实践人,今天我要演讲的题目是“共享发展好教育,共托幸福中国梦!”

  2013年10月16日,习近平总书记提出了“凝聚中国力量,实现中国梦”,“中国梦”是什么?“中国梦”是每一个中国人的梦,是中华这个古老民族的梦,“中国梦”就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福,“中国梦”会投映在我们每一个人,每一个家庭身上,就在十三五期间,“中国梦”再次成为我们中华儿女共同的期待的梦。

  也许有人说,我太平凡了,这些高远的理想离我太遥远,和我没有关系。怎么会?如果我们每一个人,在各自平凡的工作岗位上努力着、奉献着,能够真正做到爱国、敬业、诚信、友善,谁能说这不是在为实现我们的梦想而努力呢?

  我是一片绿叶,是一名快乐的园丁,一名普通的小学教师。****年,我怀揣着自己美丽的梦想,踏进XX区**小学,开始了我的教师生涯。一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。*年的辛勤耕耘,*年的默默守望,已使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。

  每当我迈着轻快的步伐踏进教室,听见孩子们朗朗的读书声,心里都有一种莫名的幸福;六一儿童节,看着孩子们画着可爱的红脸蛋,穿着精心挑选的演出服,编排欢快的舞蹈,看着她们变成漂亮的小公主,我感到很幸福;运动会上,我给孩子们排兵布阵,加油鼓劲,看着孩子们在拔河比赛中拔了许多次,才赢得这来之不易的冠军时,我幸福的湿润了眼眶……

  和孩子们在一起的点点滴滴,我感到很幸福……

  然而,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气任性、成绩下降的学生时常有之,这使我头疼万分。上学期,我们班里有一名平时看起来非常聪明的小男生,突然患了“嗜睡症”,上课总是爱趴着,怎么叫也叫不“醒”,学习成绩一落千丈。我看在眼里,急在心了。课下我询问了他的班主任老师,这才知道了事情的真相:原来他的爸爸妈妈刚离婚不久,他一时接受不了现实,心里很痛苦。听了他的遭遇,我陷入了深深的沉思:小小的心灵,承受着这样的遭遇,他得有多难过!我一定要多多关心他,让他慢慢地好起来。于是我把他叫到办公室和他谈心,了解他的心理状态,并细心指导他的作业。课上,只要他一举手,我会叫他回答问题,只要他有一点点进步,我立即在班里表扬他。经过多日的开导后,我看见他的脸上又开始有了笑容。我为他默默地感到高兴。也一直坚信,有爱心,有微笑,教育才有灵魂。

  当然,我也深知,在孩子的成长教育方面,仅凭老师的爱心是微不足道的,当遇到青春期或者逆反心理很强难以控制的孩子,在遇到撒谎,逃课,早恋,上网,打架等等“劣行”,有时候,作为老师依然倍感焦虑。当敬告家长,入手晚矣!我想,这样的结果很大一部分和家庭的影响、生活的环境息息相关。

  ──某个二年级的老师有天在班里问学生:“当别人欺负你时怎么办?”大部分孩子回答说:“我也打他!”教师大吃一惊,刨根问底,回答大同小异:“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶这样教的。”

  ──某班打扫卫生,因老师一时疏忽,忘了强调,厕所没扫。老师问谁愿意去打扫,几个学生放学后自告奋勇去清扫。不料一家长来接儿子,见儿子正在厕所里满头大汗搞卫生,马上气呼呼地找到老师:“你凭什么让我孩子干这种臭活儿?他在家里还没扫过地呢!”

  ……

  也有许多教师摇头嗟叹:教知识容易,教做人难。究其原因,也存在与家庭教育和生活环境中。一方面,老师千方百计地培养学生身心健康积极和谐地发展;另一方面,有些不良的生活环境让学生也时常耳濡目染……

  孩子住在公墓附近和集市旁边,只能学着玩,只有到了学堂附近,才学习礼仪和要求上学,孟母因此三迁。家庭和环境对于孩子的成长教育尤为重要,人创造环境,环境也创造人。正如鸡蛋与温度,没有适宜的温度,鸡蛋永远也变不成小鸡。学生良好的教育受多方面因素的影响,学校、家庭固然责无旁贷。

  意识到这些问题的利害关系,我们几位老师在开校会时和校领导反馈了此问题,并得到了学校领导的支持和认可。 于是,在学校的大力支持下,我们组成专项工作团队,收集资料并实施调研,通过一段时间的调查,我们发现家庭环境和教育中通常会存在一些共性的问题,比如,

  1.家长的教育观念本身就存在着一点的偏差导致孩子厌学。

  一部分家长自身读书没有正确的认识,认为读书没有用。家长对待学习的态度对孩子的影响力是巨大的,在这样家庭教育下,孩子又怎么可能对读书产生强烈的兴趣呢?其次、家长认为老师是无所不能的,将教育孩子的重担都丢给了老师。当老师反映孩子身上有厌学问题产生的时候,家长会非常着急苦恼,还是把解决问题的期望寄托在老师身上。当孩子认为学习没有意义,厌学情绪根深蒂固时,老师的用心良苦反而会被孩子当时是针对自己的说教,最后也起不到真正的作用。

  2.家长对于家庭教育的意识淡薄,方法相对单一或不科学。

  首先,对孩子的心理需求不了解,简单的放纵溺爱孩子,忽略了对孩子的道德品质和情商的培养。过度关注孩子物质上的需求,不加迟疑的满足,往往会造成孩子意志力薄弱、受挫能力差。其次、秉承“棍棒底下出孝子”,“严师出高徒”的思想,教育孩子的方法过于严厉粗暴。这样,长此以往,则必定会使孩子自我价值感降低,意志消沉,没有了学习、向上的动力,看不到希望,学习积极性受到挫伤,最终导致孩子厌学。

  3.家庭中父母关系不和谐,家长给孩子营造的学习环境比较恶劣导孩子厌学。

  很多家庭中,父母关系不和睦例如经常吵吵闹闹甚至有时还会出现暴力行为、父母关系不好最后离异、家庭变故等,在这种冲突不稳定的家庭中成长的孩子往往心理异常,缺乏安全感,信任感比较低,对自我的价值感也比较低,看待问题的角度比较特殊,他们看不到学习的意义和作用,行为偏激,容易出现逃学、厌学的现象。

  ……

  父母是孩子的第一位老师,家长的各种行为习惯对孩子一生或多或少都有一定的影响,俗话说父母是孩子的影子,就是这个道理。有些父母虽然文化程度不高,但对子女的教育却很成功;而有些家长虽然学历很高,但对子女的教育却并不成功。家庭教育是否成功的关键在于教育的方法是否得法,而不是看教会孩子的多少文化知识。

  后来,在我们学校又陆续开展了家长课堂、家长访谈、家长老师交流平台、亲子游、心灵树洞(在学校附近的一颗大树上设立一个个小的“心灵树洞站”,学生可以将自己不敢当面对老师或家长讲的心事写在纸上,扔进 “心灵树洞站”里,小心事就会被一些路过的有爱心的老师或者朋友看到,他们会以朋友的身份陪伴着有心事的学生们。)、家庭生活每日一拍(由家长拍摄学生在家里的一些行为,作为学生在生活中的成长轨迹,上传到学校的交流平台。)、学生幸福课堂(通过一些校内外的活动,提升与学生社会、大自然、朋友、亲人之间的接触感知,培养学生正确的幸福观,提高感受幸福的能力和创造幸福的能力。)等活动,紧密的将孩子们的学校生活与家庭生活结合在一起,通过家庭和学校的紧密联系,共享教育,实现了学校与家庭的教育共享、家庭与家庭的相互影响,共同提升孩子们综合素养和幸福指数。

  有人说教育不仅要传播知识,更要培育人的精神长相,家长和老师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任,去掉可能沾染的各种污秽,培育他们身上的精神“种子”。

  梦想承载未来,希望展开翅膀,作为一名平凡的教师,我的小小梦想就是希望我的孩子们能在一片蓝天下健康、快乐的成长,长大后是一个德才兼备的栋梁之才。少年强则国强,我们中国有五千年文化底蕴的根,有大中华传统美德的魂,只要每一个教育工作者好好的去挖掘、去栽培,去萃取提炼,把它发扬光大,我相信有一天,诺贝尔奖的获得者会有更多的中国人,我们的生活会更加和谐、安全、平等和自由!我也知道这些会很艰难,这条道路也很漫长,但是,热爱我们的热爱,坚守我们的坚守,相信我们的相信,一切从我做起!从我们做起!从一点一滴做起!

  “共享发展好教育,共托幸福中国梦!”

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