导读:读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,或一段视频后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一,简单说就是看完书后的感触。本专题专注爱国文章读后感。

  如何教学生写讲读后感

  如何教会学生写观后感,强调“观后感”要抓住感点,而且少些“观”,多写“感”。最后,学生完成了习作,其优点是学生的感点选择真切,结构较为完整。但也存在较大一个问题:学生较多去写观看的内容,而“感”太少,或者对“感“分析不够深刻。

  会写观后感,其实就会写读后感,反之亦是。于是,我决定好好教学“如何写读后感”。

  第一步:如何拟题

  我以阅读课文《他是我的朋友》为例,做了如下示范:

  伟大的友谊

  ——读《他是我的朋友》有感

  标题分为正标题和副标题。也可以直接以上面的副标题作为正标题。正标题为自己最大的感点,副标题为所读文本名称。

  第二步:总结感点的选择

  我以五年级上期第一单元课文《窃读记》为例,可选的感点有

  — 1、贫穷是人生的财富;

  — 2、面对困难,勇往直前;

  — 3、善于想办法是成功的关键;

  — 4、年幼时候多读书,更会使一个人成功;

  — 5、做自己喜欢的事,更容易去克服困难;

  — 6、精神食量——我的书

  — ……

  读《窃读记》,我最大的感悟是关于勇气与智慧,于是我的习作标题可以这样拟定:

  勇气与智慧

  ——读《窃读记》有感

  第三步:概述文本主要内容

  注意,在读后感中对文本主要内容的概括,要对自己的感点有所倾向性。

  下面是我概括的《窃读记》主要内容,并选择最大的感点。

  — 幼年的林海音酷爱阅读,但家境贫困无法自己买书,她想出种种办法去书店悄悄读书,满足了自己的愿望。这种克服困难的勇气和智慧让我叹服。

  第四步:层层分析感点

  分析感点的方法:

  面的扩展——从文本这个点,到我自己,再扩展到社会多个点,甚至可以扩展到国家和世界的层面。

  时间的扩展——过去,现在,将来。

  例举法——事件,场景

  下面是我做的示范

  — 童年时候的林海音就是一个具有勇气和智慧的人,正因为如此,她才能在年少时候积淀丰富的知识,为她成年以后成为一个作家打下基础。

  —

  — 一个人前进的道路上不会一帆风顺,遇到困难,不是退缩,而是勇往直前。但是这个道理说起来容易,做起来却很困难。为什么呢?因为要想实践这个道理,一个人需要具备两种品质,那就是勇气和智慧。

  —

  — 首先说勇气,它是一个人前进的动力。如果没有这个动力,那么面对困难时候,就会成为一只缩头乌龟,也就不可能再向前进。

  —

  — 再来说智慧。有了勇气,有了智慧,那么我们常常能化腐朽为神奇,让困难迎刃而解。我们的未来就能一步步走向成功。

  第五步:例证

  本来,例证也属于论证分析感点的内容。但是由于这部分的故事性,以及篇幅较多。所以,我把它单独作为一个板块。再则,对于小学生来说,太深刻的理性分析他们是做不到的——尽管我在上一个板块中做了讲解。所以还得依靠故事来支撑感点的有效性。

  使用例证,可以详细讲述生活中的故事,我们读过的故事,自己的故事等。也可以简单地用几句话概述事例。如何让学生明白,我自己举了实际的例子,也举了我班学生余一婷文中成功的简单例举法。

  第六步:总结

  抒情法

  号召法

  再次强调法

  — 阅读《窃读记》,小作者感人的形象久久地印在我的脑海里,在雨天的书店里,在人多的书店里,在书店的一个不起眼的角落里……而我更要感谢的,是《窃读记》给予我勇气激发与智慧启迪的东西。

  — 困难像弹簧,你弱他就强。让我们做一个克服困难的勇者和智者吧!

  在当今社会里,要做一个有勇气,敢担当的人;做一个有智慧,有行动力的人——这是我读了《窃读记》以后最大的收获。

  第七步:美文赏析

  从网上下载了一篇读后感,如《读<精彩极了和糟糕透了>有感》,让学生们读一读,并再次回顾和强化前面的几个步骤和方法。

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